Effects of Mental Imagery and Oral and Print Stimuli on Prose Learning of Intermediate Grade Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Maher, John H., Jr.; Sullivan, Howard
Titel	Effects of Mental Imagery and Oral and Print Stimuli on Prose Learning of Intermediate Grade Children.
Quelle	In: Educational Communication and Technology: A Journal of Theory, Research, and Development, 30 (1982) 3, S.175-83Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Intermediate Grades; Language Processing; Learning Modalities; Learning Processes; Media Research; Media Selection; Reading Ability; Verbal Communication; Visualization + Suchen Sie Ihr Suchwort? Mittelstufe; Sprachverarbeitung; Lernumgebung; Learning process; Lernprozess; Medienforschung; Medienwahl; Reading competence; Lesekompetenz; Visualisation; Visualisierung
Abstract	In two studies, sixth graders (Study 1) and fourth graders (Study 2) listened to or read a text. Some students were asked to imagine pictures of the material. Oral presentation of the material produced better results than written-only forms. Fourth graders benefited more from mental imagery than did sixth graders. (Author/JJD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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