Aligning Basal Reader Instruction with Cognitive Stage Theory.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Dasch, Anne
Titel	Aligning Basal Reader Instruction with Cognitive Stage Theory.
Quelle	In: Reading Teacher, 36 (1983) 4, S.428-34Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Basal Reading; Beginning Reading; Cognitive Development; Learning Theories; Primary Education; Prior Learning; Psycholinguistics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Lesetraining; Erstleseunterricht; Kognitive Entwicklung; Learning theory; Lerntheorie; Primarbereich; Vorkenntnisse; Psycholinguistik
Abstract	Argues that Piaget's cognitive stage theory complements psycholinguistic theories of fluent reading by clarifying how readers acquire and then use prior knowledge. Suggests that, in this light, teachers may want to rearrange the order and manner in which they present units from basal readers. (FL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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