Effects of Word Frequency and Number of Meanings for Fast and Slow Readers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Jastrzembski, James E.; Wittes, Rob
Titel	Effects of Word Frequency and Number of Meanings for Fast and Slow Readers.
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 7 (1982) 2, S.195-200Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Educational Psychology; Higher Education; Learning Problems; Learning Processes; Reading Processes; Reading Rate; Semantics; Word Frequency + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erziehungspsychologie; Pädagogische Psychologie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernproblem; Learning process; Lernprozess; Leseprozess; Reading readiness; Reading speed; Lesegeschwindigkeit; Semantik; Word analysis; Frequency; Wortanalyse; Häufigkeit
Abstract	Using a lexical decision task, the effects of frequency and number of meanings show that different patterns of results emerge for fast and slow readers. For fast readers there are general effects of both frequency and numbers of meanings; for slow readers the effects are considerably attenuated. (Author/CM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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