Children's Science and Its Consequences for Teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gilbert, John K.; und weitere
Titel	Children's Science and Its Consequences for Teaching.
Quelle	In: Science Education, 66 (1982) 4, S.623-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Comprehension; Concept Formation; Elementary Education; Elementary School Science; Learning; Learning Theories; Outcomes of Education; Science Curriculum; Science Education; Science Instruction; Scientific Concepts; Student Characteristics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verstehen; Verständnis; Concept learning; Begriffsbildung; Elementarunterricht; Lernen; Learning theory; Lerntheorie; Lernleistung; Schulerfolg; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Suggests, by argument and example, that the views which children bring with them to science lessons are, to them, logical and coherent, and that these views have considerable influence on how and what children learn from their classroom experiences. (Author/SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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