A Classroom Discipline Model for Promoting Social Cognitive Development in Early Childhood.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Enright, Robert D.
Titel	A Classroom Discipline Model for Promoting Social Cognitive Development in Early Childhood.
Quelle	In: Journal of Moral Education, 11 (1981) 1, S.47-60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Classroom Techniques; Cognitive Development; Discipline; Educational Research; Ethical Instruction; Grade 1; Interpersonal Competence; Models; Moral Development; Primary Education; Problem Solving; Vocabulary Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Kognitive Entwicklung; Disziplin; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Ethics instruction; Teaching of ethics; Ethikunterricht; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Interpersonale Kompetenz; Analogiemodell; Moralische Entwicklung; Primarbereich; Problemlösen; Wortschatzarbeit
Abstract	Discusses an intervention strategy for interpersonal problems in which primary grade students reflect on personal experiences and dilemma stories to increase social cognitive skills. Two first grade classes participated in an experiment applying this intervention method. Findings showed that students' moral judgement, problem-solving skills, interpersonal competence, and vocabulary improved. (AM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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