Conceptual Change Analysis: Implications for Mathematics and Curriculum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Confrey, Jere
Titel	Conceptual Change Analysis: Implications for Mathematics and Curriculum.
Quelle	In: Curriculum Inquiry, 11 (1981) 3, S.243-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Curriculum Development; Curriculum Evaluation; Elementary Secondary Education; Mathematics Education; Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Evaluation; Curriculumevaluation; Rahmenplan; Evaluierung; Mathematische Bildung; Theory; Theorie
Abstract	Examination of the theory of knowledge implicit in a discipline merits consideration for its necessary impact on curriculum, both in content selection and presentation. A conceptual change theory reveals the integral ties between knowing and learning and the examination of these issues must be subject-matter specific. (Author/MLF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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