By What Process Do Young Children Solve Small Number Conservation Problems?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Silverman, Irwin W.; Briga, Janis
Titel	By What Process Do Young Children Solve Small Number Conservation Problems?
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 32 (1981) 1, S.115-26Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Concept Formation; Conservation (Concept); Learning Processes; Mathematical Concepts; Preschool Children; Preschool Education; Problem Solving + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Konservierung; Learning process; Lernprozess; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Problemlösen
Abstract	Evaluated the possibility that three-year-olds solve small-number conservation problems by an empirical procedure whereby the sets are quantified each time presented. Children chose the more numerous of two arrays, one containing two elements and the other three elements. Results disconfirmed claims that three-year-olds can conserve small numbers. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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