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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inSchunk, Dale H.
TitelModeling and Attributional Effects on Children's Achievement: A Self-Efficacy Analysis.
QuelleIn: Journal of Educational Psychology, 73 (1981) 1, S.93-105Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
SchlagwörterAcademic Achievement; Attribution Theory; Elementary School Mathematics; Intermediate Grades; Modeling (Psychology); Pretests Posttests; Problem Solving; Skill Development; Teaching Methods; Metropolitan Achievement Tests
AbstractHypotheses from self-efficacy theory in the area of children's arithmetic achievement were tested. It was hypothesized that compared with didactic instruction, cognitive modeling would result in higher arithmetic achievement, self-efficacy, and accuracy of self-appraisal. (Author/GK)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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