Children's Memory for the Premises in a Transitive Measurement Task Assessed by Elicited and Spontaneous Justifications.

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Autor/in	Russell, James
Titel	Children's Memory for the Premises in a Transitive Measurement Task Assessed by Elicited and Spontaneous Justifications.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 31 (1981) 2, S.300-09Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Concept Formation; Conservation (Concept); Elementary Education; Foreign Countries; Learning Processes; Logical Thinking; Memory; Observation; Recall (Psychology); Young Children; United Kingdom (Liverpool) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Konservierung; Elementarunterricht; Ausland; Learning process; Lernprozess; Gedächtnis; Beobachtung; Abberufung; Frühe Kindheit
Abstract	Two experiments tested whether children fail to make transitive inferences because they forget the premises. Children did not justify incorrect inferences by incorrect premises. Results between nontransitive and transitive inferers parallelled similar studies with nonconserver- conserver dyads and were viewed as reinforcing the commonality between transitivity and other concrete operations. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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