The Role of Paraphrased Adjunct Questions in Facilitating Learning from Prose.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Andre, Thomas
Titel	The Role of Paraphrased Adjunct Questions in Facilitating Learning from Prose.
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 6 (1981) 1, S.22-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Higher Education; Learning Processes; Memory; Models; Pretests Posttests; Prose; Questioning Techniques; Review (Reexamination); Time Factors (Learning) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Gedächtnis; Analogiemodell; Prosa; Befragungstechnik; Fragetechnik; Wiederholungsprüfung
Abstract	College students read prose passages and answered either verbatim or paraphrased inserted questions while reading under review or no review conditions. On a posttest students who received paraphrased questions outperformed students who received verbatim questions. This result supported the contention that paraphrased adjunct questions could facilitate meaningful learning from prose. (Author/RD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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