Predicting Learning from Classroom Individualization and Actual-Preferred Congruence.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Rentoul, A. John; Fraser, Barry J.
Titel	Predicting Learning from Classroom Individualization and Actual-Preferred Congruence.
Quelle	In: Studies in Educational Evaluation, 6 (1980) 3, S.265-77Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Attitude Measures; Classroom Environment; Educational Objectives; Individualized Instruction; Junior High Schools; Measurement Techniques; Predictive Validity; Student Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Individualisierender Unterricht; Sekundarstufe I; Messtechnik; Schülerverhalten
Abstract	An exploratory study involving the use of the Individualized Classroom Environment Questionnaire (ICEQ) in relating learning outcomes to student perceptions of classroom individualization and actual-preferred congruence is reported. Findings suggest actual-preferred interaction was important in predicting cognitive outcomes. (Author/RL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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