The Utility of a Longitudinal Approach in Assessing Implementation: A Thirteen-Year View of Title I, ESEA.

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Autor/inn/en	Kirst, Michael; Jung, Richard
Titel	The Utility of a Longitudinal Approach in Assessing Implementation: A Thirteen-Year View of Title I, ESEA.
Quelle	In: Educational Evaluation and Policy Analysis, 2 (1980) 5, S.17-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Educational Assessment; Federal Legislation; Longitudinal Studies; Policy Formation; Program Implementation; Research Design; Research Needs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; assessment; Bewertungssystem; Bundesrecht; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Politische Betätigung; Forschungsdesign; Forschungsbedarf
Abstract	Longitudinal research demonstrates that: (1) initial consensual goals are formalized incrementally over time; (2) directions of these changes are influenced by constituencies participating in policy formation as well as broader social movements; and (3) evidence for longitudinal implementation studies needs to be garnered from a confluence of sources. (Author/RL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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