Elaboration Techniques That Increase the Meaningfulness of Technical Text: An Experimental Test of the Learning Strategy Hypothesis.

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Autor/in	Mayer, Richard E.
Titel	Elaboration Techniques That Increase the Meaningfulness of Technical Text: An Experimental Test of the Learning Strategy Hypothesis.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 72 (1980) 6, S.770-84Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Advance Organizers; Cognitive Processes; High Schools; Higher Education; Learning Processes; Learning Strategies; Learning Theories; Recall (Psychology) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lernmaterial; Cognitive process; Kognitiver Prozess; High school; Oberschule; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Learning theory; Lerntheorie; Abberufung
Abstract	In five experiments, novices read a computer programing text and engaged in one of these learning strategies: advance organizer, model elaboration, comparative elaboration, normal reading. Results of transfer and recall tests suggested that elaboration techniques can be applied to "real-world" materials, resulting in more integrated learning outcomes. (Author/GK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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