Habitual Memorisation by Literature Students--A Help as Well as a Hindrance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sivell, John N.
Titel	Habitual Memorisation by Literature Students--A Help as Well as a Hindrance.
Quelle	In: English Language Teaching Journal, 35 (1980) 1, S.51-54Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Stellungnahme; Cognitive Processes; Cognitive Style; Literature; Memorization; Motivation; Second Language Instruction; Second Language Learning; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Literatur; Gedächtnistraining; psychologische; Motivation (psychologisch); Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Suggests that while slavish, excessive memorization is a habit that hinders the development of critical skills while stifling originality and precision, in certain cases the best approach is to accept the memorization habit partially, in order to exploit it for its own eventual elimination. Capitalizing on students' intellectual curiosity maintains morale. (Author/PJM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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