Cognitive-Affective Dissonance in the Classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Marshall, Steve
Titel	Cognitive-Affective Dissonance in the Classroom.
Quelle	In: Teaching Political Science, 8 (1980) 1, S.111-17Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Educational Objectives; Educational Research; Higher Education; Political Science; Secondary Education; Student Evaluation of Teacher Performance; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Staatslehre; Politikwissenschaft; Politische Wissenschaft; Sekundarbereich; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	The article discusses a study in which dissonance theory was applied to college and high school social science classes. Topics discussed include social psychological factors which inhibit the teaching-learning process, the students' search for cognitive/evaluative balance, and the relationship of student appraisals of teacher performance to different teaching styles and objectives. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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