A Comprehensive Family Perspective in Planning Social Work Curriculum Content.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Munson, Carlton E.
Titel	A Comprehensive Family Perspective in Planning Social Work Curriculum Content.
Quelle	In: Journal of Education for Social Work, 16 (1980) 2, S.33-39Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Curriculum Development; Family (Sociological Unit); Family Life; Family Problems; Group Dynamics; Higher Education; Individual Psychology; Models; Professional Education; Social Environment; Social Work + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Familie; Familienkrise; Gruppendynamik; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Individualpsychologie; Analogiemodell; Berufsausbildung; Soziales Umfeld; Soziale Arbeit
Abstract	Developmental family theory is used to conceptualize comprehensive curriculum content. Three theoretical facets (societal-institutional, group-interactional, and individual-psychological) are used to focus appropriate points in the curriculum to include various aspects of family functioning. Family theory is distinguished from family therapy. (Author/MLW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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