The Effects of Stimulus Type, Training, and Chronological Age on Children's Identification and Recoding of Multidimensional Stimuli.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Spiker, Charles C.; Cantor, Joan H.
Titel	The Effects of Stimulus Type, Training, and Chronological Age on Children's Identification and Recoding of Multidimensional Stimuli.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 30 (1980) 1, S.144-58Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Cognitive Processes; Discrimination Learning; Elementary School Students; Kindergarten Children; Visual Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Lernen; Lernprozess
Abstract	Results indicated the following: unitary stimuli were easier to encode; partitioned stimuli were easier to recode; recoding was much more difficult than encoding; extended training improved performance; second graders were slightly better at encoding and much better at recoding than were kindergarten children. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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