Task Analysis, Handwriting, and Process-Based Instruction.

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Autor/inn/en	Gerard, Joyce A.; Junkala, John
Titel	Task Analysis, Handwriting, and Process-Based Instruction.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 13 (1980) 1, S.49-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Children; Diagnostic Teaching; Elementary Education; Exceptional Child Research; Handwriting; Learning Disabilities; Process Education; Remedial Instruction; Task Analysis; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Diagnostic assessment; Diagnostisches Verfahren; Elementarunterricht; Handschrift; Learning handicap; Lernbehinderung; Förderkurs; Aufgabenanalyse; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A study involving 190 learning disabled (LD) children (ages 7 to 13 years) and 38 of their teachers was conducted (1) to demonstrate that product and process teaching are complementary strategies, (2) to illustrate a framework that assists teachers in determining if the process components of a task are related to pupil failure, and (3) to validate the entire approach. (DLS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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