A Note on Vertical Equating via the Rasch Model for Groups of Quite Different Ability and Tests of Quite Different Difficulty.

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Autor/inn/en	Slinde, Jeffrey A.; Linn, Robert L.
Titel	A Note on Vertical Equating via the Rasch Model for Groups of Quite Different Ability and Tests of Quite Different Difficulty.
Quelle	In: Journal of Educational Measurement, 16 (1979) 3, S.159-65Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Ability; Bias; Difficulty Level; Equated Scores; Intermediate Grades; Mathematical Models; Reading Tests; Research Design; Sampling; Student Characteristics; Test Items + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schwierigkeitsgrad; Mittelstufe; Mathematical model; Mathematisches Modell; Lesetest; Forschungsdesign; Test content; Testaufgabe
Abstract	The Rasch model was used to equate reading comprehension tests of widely different difficulty for three groups of fifth grade students of widely different ability. Under these extreme circumstances, the Rasch model equating was unsatisfactory. (Author/CTM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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