Ordering Power of Separate versus Grouped True-False Tests: Interaction of Type of Test with Knowledge Levels of Examinees.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hsu, Louis M.
Titel	Ordering Power of Separate versus Grouped True-False Tests: Interaction of Type of Test with Knowledge Levels of Examinees.
Quelle	In: Applied Psychological Measurement, 3 (1979) 4, S.529-36Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Ability; Knowledge Level; Multiple Choice Tests; Scores; Student Characteristics; Test Construction; Test Format; Test Items; Test Reliability; True Scores + Suchen Sie Ihr Suchwort? Wissensbasis; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Testaufbau; Testentwicklung; Test content; Testaufgabe; Testreliabilität
Abstract	A comparison of the relative ordering power of separate and grouped-items true-false tests indicated that neither type of test was uniformly superior to the other across all levels of knowledge of examinees. Grouped-item tests were found superior for examinees with low levels of knowledge. (Author/CTM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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