Do Beginners Learn Printed Words Better in Contexts or in Isolation?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ehri, Linnea C.; Roberts, Kathleen T.
Titel	Do Beginners Learn Printed Words Better in Contexts or in Isolation?
Quelle	In: Child Development, 50 (1979) 3, S.675-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Beginning Reading; Comparative Analysis; Elementary School Students; Learning Processes; Learning Theories; Primary Education; Sight Method; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Learning process; Lernprozess; Learning theory; Lerntheorie; Primarbereich; Look-and-say method; Ganzheitsmethode; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	First graders were taught to read words either in printed sentence contexts or printed singly on flash cards. Post-test scores indicated that context-trained children learned more about the semantic identities of printed words, while flash card-trained children could read the words faster and learned more about orthographic forms. (JMB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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