Does Answering Higher Level Questions While Reading Facilitate Productive Learning?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Andre, Thomas
Titel	Does Answering Higher Level Questions While Reading Facilitate Productive Learning?
Quelle	In: Review of Educational Research, 49 (1979) 2, S.280-318Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Difficulty Level; Educational Research; Learning Processes; Models; Productive Thinking; Questioning Techniques; Reading; Reading Processes; Recall (Psychology); Research Reviews (Publications); Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Schwierigkeitsgrad; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Learning process; Lernprozess; Analogiemodell; Produktives Denken; Befragungstechnik; Fragetechnik; Leseprozess; Lesen; Abberufung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Research on levels of questioning and their effects on learning is reviewed. It is shown that higher level questions facilitate reproductive and productive knowledge, but the reasons why are not clearly understood. An information processing model which accounts for question level effects is discussed. (MH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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