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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inGutfreund, R.
TitelSome Assumptions in the Assessment of Educational Disadvantage.
QuelleIn: Oxford Review of Education, 5 (1979) 1, S.67-79Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
SchlagwörterStellungnahme; Academic Achievement; Affective Objectives; Cognitive Objectives; Educational Change; Educational Objectives; Educationally Disadvantaged; Elementary Secondary Education; Essays; Humanistic Education; Interaction; Learning Processes; Low Achievement; Lower Class; Opinions; Parent Child Relationship; Program Effectiveness; Small Group Instruction; Social Influences; Student Teacher Relationship
AbstractAnalyzes the failure of three approaches currently used to explain educational under-achievement by working class children. Recommends study of distinctions between educational content and process, material and cultural insulation, and teacher-student-parent interactions. Strategy suggested is small group instruction emphasizing affective learning conditions and processes. (CK)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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