Relationship of Self-Concept Meaning and Value of Disadvantaged and Non-Disadvantaged Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	McGough, Robert L.; Kazanas, H. C.
Titel	Relationship of Self-Concept Meaning and Value of Disadvantaged and Non-Disadvantaged Students.
Quelle	In: Journal of Industrial Teacher Education, 16 (1979) 2, S.45-55Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Analysis of Variance; Disadvantaged Youth; Females; Grade 11; Rating Scales; Secondary Education; Self Concept; Self Concept Tests; Social Science Research; Student Attitudes; Values; Vocational Education; Work Attitudes; Missouri (Kansas City); Tennessee Self Concept Scale + Suchen Sie Ihr Suchwort? Benachteiligter Jugendlicher; Weibliches Geschlecht; School year 11; 11. Schuljahr; Schuljahr 11; Rating-Skala; Sekundarbereich; Selbstkonzept; Social scientific research; Sozialwissenschaftliche Forschung; Schülerverhalten; Wertbegriff; Ausbildung; Berufsbildung; Work attitude; Arbeitshaltung
Abstract	The Tennessee Self-Concept Scale and the Meaning and Value of Work Scale were administered to a sample of disadvantaged and nondisadvantaged, male and female, eleventh grade students in Kansas City, Missouri, to investigate the extent to which students' perception of self and work differed. Study results were displayed and discussed. (MF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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