Depth of Processing and Interference Effects in the Learning and Remembering of Sentences.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kane, Janet Hidde; Anderson, Richard C.
Titel	Depth of Processing and Interference Effects in the Learning and Remembering of Sentences.
Quelle	70 (1978) 4, S.626-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cloze Procedure; Higher Education; Language Processing; Learning Activities; Learning Processes; Learning Theories; Recall (Psychology); Sentences; Student Participation; Verbal Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lückentext; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Sprachverarbeitung; Lernaktivität; Learning process; Lernprozess; Learning theory; Lerntheorie; Abberufung; Sentence analysis; Satzanalyse; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Verbales Lernen
Abstract	In two experiments, undergraduates who completed the last words of sentences they read learned more than subjects who simply read whole sentences. This facilitation was observed even with a list of sentences that were almost always completed with the wrong words. (Author/GDC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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