Cognitive Factors Related to Discrepant Arithmetic Achievement of White and Black First Graders.

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Autor/in	Asbury, Charles A.
Titel	Cognitive Factors Related to Discrepant Arithmetic Achievement of White and Black First Graders.
Quelle	47 (1978) 4, S.337-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Ability; Academic Achievement; Arithmetic; Black Students; Cognitive Ability; Elementary Education; Racial Differences; Socioeconomic Influences; White Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Denkfähigkeit; Elementarunterricht; Rassenunterschied; Sozioökonomischer Faktor
Abstract	An investigation undertaken to clarify existing research relating relevant cognitive factors to discrepant school achievement of White and Black children indicates that significant differences exist between them. However, studies of discrepant achievement and the prediction of success must employ more specific criteria if results are to be meaningful. (Author/EB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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