Academic Achievement Motivation as a Function of Classroom Responsiveness.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	McFadden, Craig L.
Titel	Academic Achievement Motivation as a Function of Classroom Responsiveness.
Quelle	46 (1978) 4, S.41-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Classroom Environment; Educational Research; Elementary Education; Motivation; Research Methodology; Self Concept; Student Teacher Relationship; Tables (Data); Teaching Styles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Klassenklima; Unterrichtsklima; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementarunterricht; psychologische; Motivation (psychologisch); Research method; Forschungsmethode; Selbstkonzept; Tabelle; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	The degree to which achievement motivation can be increased is strongly dependent upon the quality of teacher-child interactions. This study uses the Responsive Classroom Observation Schedule to measure those interactions, essential for developing a healthy student self-concept, which in turn is an essential component of the motivation to achieve. (Author/RK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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