Schemata as Scaffolding for the Representation of Information in Connected Discourse

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Anderson, Richard C.; und weitere
Titel	Schemata as Scaffolding for the Representation of Information in Connected Discourse
Quelle	(1978)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Association (Psychology); Concept Formation; Conceptual Schemes; Connected Discourse; Higher Education; Learning Processes; Recall (Psychology); Scaffolding (Teaching Technique); Serial Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Assoziation; Concept learning; Begriffsbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Abberufung; Serielles Lernen
Abstract	As predicted, foods from categories typical of most people's restaurant schemata (conceptual framework) were better recalled by undergraduates who read a restaurant narrative, than those reading about supermarkets, a less structured schemata. Findings confirm Ausubel's notion that information which fits slots in a conceptual framework is more likely to be learned and remembered. (Author/CP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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