A Social Learning Explanation for Age-Related Changes in Children's Conceptual Behavior

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Zimmerman, Barry J.
Titel	A Social Learning Explanation for Age-Related Changes in Children's Conceptual Behavior
Quelle	(1978)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Cognitive Development; Concept Formation; Conservation (Concept); Developmental Stages; Early Childhood Education; Learning Theories; Literature Reviews; Sequential Learning; Socialization + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Kognitive Entwicklung; Concept learning; Begriffsbildung; Konservierung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Learning theory; Lerntheorie; Didaktische Sequenzierung; Lernsequenz; Socialisation; Sozialisation
Abstract	As an example, two aspects of children's conservation are explained: decalages and the shift from perceptual to quantitative cues. This approach, relative to structuralist formulation, involves cognitive factors such as prior learning, as well as impinging social experience. It is compatible with Piaget's theory, yet simpler and more flexible. (CP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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