Distinguishing Between Two Covert Learning Strategies in Elementary School Children

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Levin, Joel R.; und weitere
Titel	Distinguishing Between Two Covert Learning Strategies in Elementary School Children
Quelle	(1977)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Advance Organizers; Cognitive Style; Comparative Analysis; Elementary School Students; Intermediate Grades; Learning Processes; Learning Strategies; Listening Comprehension; Performance Factors; Visualization + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lernmaterial; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Mittelstufe; Learning process; Lernprozess; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Hörverständnis; Leistungsindikator; Visualisation; Visualisierung
Abstract	Sixth graders from a semirural midwestern community were randomly assigned to one of four different learning strategies--imagery, overt repetition, covert repetition, and control. Results showed that imagery instructions facilitated learning performance; overt repetition interfered with performance; and covert repetition was similar to the control condition. (Author/MV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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