Cognitive Style, Conceptual Tempo and Problem Solving: Modification through Programmed Instruction

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Greer, R. Nancy; Blank, Stanley S.
Titel	Cognitive Style, Conceptual Tempo and Problem Solving: Modification through Programmed Instruction
Quelle	(1977)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Style; Conceptual Tempo; Educational Programs; Grade 5; Intermediate Grades; Problem Solving; Programed Instruction; Skill Development; Student Characteristics; Success + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive styles; Kognitiver Stil; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Mittelstufe; Problemlösen; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Erfolg
Abstract	Relationships between cognitive style, conceptual tempo, and problem solving strategies of 81 fifth-grade students were examined. While cognitive style was not related to strategies used in problem solving, conceptual tempo influenced time spent and quality and quantity of questions asked. Effective training techniques were also described. (Author/MV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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