Science Teachers' Flexibility

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Campbell, James Reed
Titel	Science Teachers' Flexibility
Quelle	(1977)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Academic Ability; Educational Research; Elementary Secondary Education; Instruction; Interaction Process Analysis; Junior High Schools; Questioning Techniques; Science Education; Science Teachers; Student Characteristics; Verbal Communication + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Teaching process; Unterrichtsprozess; Prozessanalyse; Sekundarstufe I; Befragungstechnik; Fragetechnik; Naturwissenschaftliche Bildung; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende
Abstract	Interaction process analysis was used to study the verbal behavior patterns of 10 junior high science teachers. For each teacher, the highest and lowest ability intact classes with whom the teacher worked were studied. Findings revealed that teachers were significantly more indirect and asked more divergent and evaluative questions of the higher ability groups. (CP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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