Social Studies Teachers as Instructional Gatekeepers for Issues of Race and Justice

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Autor/inn/en	Kaka, Sarah J.; Hollstein, Matthew
Titel	Social Studies Teachers as Instructional Gatekeepers for Issues of Race and Justice
Quelle	In: Social Studies, 114 (2023) 2, S.67-77 (11 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Zusatzinformation	ORCID (Kaka, Sarah J.)
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0037-7996
DOI	10.1080/00377996.2022.2085649
Schlagwörter	Social Studies; Teacher Role; Elementary Secondary Education; Teacher Attitudes; Race; Justice; Controversial Issues (Course Content); Racism; Teaching Methods; Decision Making + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gemeinschaftskunde; Lehrerrolle; Lehrerverhalten; Rasse; Abstammung; Gerechtigkeit; Controversial issues; Kontroverse; Rassismus; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Decision-making; Entscheidungsfindung
Abstract	This paper examines data from a statewide survey of K-12 social studies teachers in one midwestern state regarding their perceptions on the ways in which they integrate issues of race and justice into their classes, or their reasons for not doing so in their role as Instructional Gatekeeper. (As Provided).
Anmerkungen	Routledge. Available from: Taylor & Francis, Ltd. 530 Walnut Street Suite 850, Philadelphia, PA 19106. Tel: 800-354-1420; Tel: 215-625-8900; Fax: 215-207-0050; Web site: http://www.tandf.co.uk/journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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