Faculty Grading Practices and Competency-Based Education: Challenges and a New Opportunity

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Townsley, Matt; Schmid, David
Titel	Faculty Grading Practices and Competency-Based Education: Challenges and a New Opportunity
Quelle	In: Voices of Reform, 5 (2022) 1, S.104-113, Artikel 5 (10 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Student Evaluation; Grading; Competency Based Education; Higher Education; Faculty Development; Criterion Referenced Tests; Mastery Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulnote; Studentische Bewertung; Notengebung; Education; Competence; Competency; Competency-based education; Unterricht; Kompetenzorientierte Methode; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen
Abstract	This paper examines how assessment and grading practices have evolved post COVID-19 pandemic. Specifically, more programs have begun implementing Competency-Based Education (CBE) in their practice. This article offers suggestions for higher education institutions and faculty considering implementation of CBE in their assessment practices. (As Provided).
Anmerkungen	Nina B. Hollis Institute for Educational Reform. 421 North Woodland Blvd, DeLand, FL 32723. Tel: 386-822-7081; Web site: https://www.voicesofreform.com/
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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