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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enCurren-Preis, Martha; Garcia, Nicole; Shaughnessy, Meghan
TitelWhy Classroom Equity Strategies Aren't Always Equal
QuelleIn: Educational Leadership, 79 (2022) 5, S.55-59 (5 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0013-1784
SchlagwörterEqual Education; Group Discussion; Student Participation; Barriers; Power Structure; Classroom Techniques; Teaching Methods
AbstractTeachers who are concerned about introducing inherent biases into their classroom practices may find themselves turning to equity strategies to help randomize and equalize their practices. But these strategies, such as using popsicle sticks to randomize who a teacher calls on to ask a question, can also mitigate inequities in a different direction if not used with care. The authors highlight ways to ensure that your equity strategies are truly equitable. (As Provided).
AnmerkungenASCD. 1703 North Beauregard Street, Alexandria, VA 22311-1714. Tel: 800-933-2723; Tel: 703-578-9600; Fax: 703-575-5400; Web site: http://www.ascd.org/
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2024/1/01
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