Approaching Observations as a Curious Colleague

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Titel	Approaching Observations as a Curious Colleague
Quelle	In: Educational Leadership, 79 (2022) 7, S.50-55 (6 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Classroom Observation Techniques; Feedback (Response); Teacher Evaluation; Formative Evaluation; Evaluation Criteria; Classroom Communication; Individualized Instruction; Technology Uses in Education; Criticism; Teacher Empowerment; Indiana + Suchen Sie Ihr Suchwort? Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung; Klassengespräch; Individualisierender Unterricht; Technology enhanced learning; Technology aided learning; Technologieunterstütztes Lernen; Kritik
Abstract	When classroom observations are grounded in curiosity, they're more likely to give teachers the feedback they need--and want, write Sean Conner and Jennifer Froehle. Thoughtful questioning (over telling and directing) prompts teachers to construct their own understanding of strengths, needs, and next steps. (As Provided).
Anmerkungen	ASCD. 1703 North Beauregard Street, Alexandria, VA 22311-1714. Tel: 800-933-2723; Tel: 703-578-9600; Fax: 703-575-5400; Web site: http://www.ascd.org
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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