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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Research Findings: This study of kindergarten monolingual and Dual Language Learners (DLLs) (N=263; mean age = 63.40 months) and their teachers (N=27) found significant mean differences in the observed quality of language interactions in classrooms with differing proportions of DLLs. Teachers instructing in classrooms with higher numbers of DLLs had lower levels of concept development and quality of feedback. Moderation findings revealed that interactions supporting concept development were particularly beneficial for DLLs' vocabulary growth. Practice and Policy: Study results underscore the importance of using language interaction practices that cultivate higher-order thinking with DLLs. (As Provided).
Anmerkungen
Routledge. Available from: Taylor & Francis, Ltd. 530 Walnut Street Suite 850, Philadelphia, PA 19106. Tel: 800-354-1420; Tel: 215-625-8900; Fax: 215-207-0050; Web site: http://www.tandf.co.uk/journals
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1040-9289
Neugebauer, Sabina; Sandilos, Lia; Coyne, Michael; McCoach, D. Betsy; Ware, Sharon: Highly Potent and Vastly Conditional Instructional Practices: Variations in Use and Utility of Language Interactions for Kindergarten 2020.
eric_ej1251378
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