Learner-Centred Education as a Tool for Enhancing Adult Learning in Distance Learning Universities

Autor/in	Gravani, Maria N.
Titel	Learner-Centred Education as a Tool for Enhancing Adult Learning in Distance Learning Universities
Quelle	In: Journal of Adult and Continuing Education, 25 (2019) 2, S.198-216 (19 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Hier finden Sie weiterführende Informationen. FID−Nationallizenz FID Nationallizenzen bedeutet für Sie, dass Sie an freigeschalteten Einrichtungen automatisch Zugriff auf den elektronischen Volltext dieser Publikation haben. Sie haben keinen Zugriff? Einrichtungen können sich kostenfrei für FID Nationallizenzen freischalten lassen. Dadurch erhalten Sie, aus dem institutionellen Netzwerk vor Ort, bzw. über ein institutionelles VPN Netzwerk standortunabhängig, Zugriff auf die Inhalte. Weitere Informationen zum Thema und zur Freischaltung: FID-Nationallizenzen erklärt Verfügbarkeit
Zusatzinformation	ORCID (Gravani, Maria N.)
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1477-9714
DOI	10.1177/1477971419858689
Schlagwörter	Student Centered Learning; Adult Learning; Distance Education; Universities; Teaching Methods; Adult Educators; Teacher Attitudes; Case Studies; Adult Students; Student Attitudes; Learning Motivation; Epistemology; Correlation; Phenomenology; Blended Learning; Teacher Student Relationship; Meetings; Cross Cultural Studies; Foreign Countries; Greece; Cyprus + Suchen Sie Ihr Suchwort? Group work; Student-entered learning; Student-centred learning; Student centred learning; Schülerorientierter Unterricht; Schülerzentrierter Unterricht; Gruppenarbeit; Adulte education; Adult training; Erwachsenenbildung; Distance study; Distance learning; Fernunterricht; University; Universität; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Adult education teacher; Adult education; Teacher; Teachers; Adult educator; Erwachsenenbildner; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerverhalten; Case study; Fallstudie; Case Study; Adult; Adults; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Schülerverhalten; Motivation for studies; Lernmotivation; Erkenntnistheorie; Korrelation; Phenomenological psychology; Phänomenologie; Psychologie; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Meeting; Tagung; Cultural comparison; Kulturvergleich; Ausland; Griechenland; Zypern
Abstract	This paper presents a critical account of the extent and the ways in which learner-centred education approaches are used as a tool for enhancing adult learning in distance learning universities as well as the conditions and restrictions they face. The exploration is illustrated by qualitative data from interviews with eight adult educators and 16 adult learners/students and adopts a case study approach within a phenomenological mode. In this study, learner-centred education approaches are seen as being at one end of the educational practice continuum and comprise of a number of elements, namely: motivation, epistemology, techniques and relationships that are used as a conceptual framework to guide data analysis and interpretation. Findings reveal the partial and unintentional use of learner-centred education approaches in the distance learning programmes explored and make recommendations for the implementation of learner-centred education in the teaching of adults in distance education universities. (As Provided).
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Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01