Beginning and Becoming: Hannah Arendt's Theory of Action and Action Research in Education

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rogers, Carrie
Titel	Beginning and Becoming: Hannah Arendt's Theory of Action and Action Research in Education
Quelle	In: i.e.: inquiry in education, 5 (2014) 1, Artikel 2 (11 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2154-6282
Schlagwörter	Educational Research; Action Research; Theories; Elementary Education; Classroom Research; Quality of Life; Elementary Secondary Education; Elementary School Teachers; Teacher Researchers; Personal Narratives + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Projektforschung; Theory; Theorie; Elementarunterricht; Lebensqualität; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerforschung; Erlebniserzählung
Abstract	This paper demonstrates the importance and implications of Hannah Arendt's theory of action for action research. Using examples from my teaching experience I demonstrate the relevance of her ideas in understanding the purpose and aims of action research in the classroom. (As Provided).
Anmerkungen	Center for Practitioner Research at National Louis University. 122 South Michigan Avenue, Chicago, IL 60603. Tel: 800-443-5522 x2277; e-mail: digitalcommons@nl.edu; Web site: https://digitalcommons.nl.edu/ie/
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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