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Autor/inn/enWeisling, Nina F.; Gardiner, Wendy
TitelMaking Mentoring Work
QuelleIn: Phi Delta Kappan, 99 (2018) 6, S.64-69 (6 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0031-7217
DOI10.1177/0031721718762426
SchlagwörterMentors; Evidence Based Practice; Program Improvement; Interpersonal Relationship; Beginning Teachers; Teacher Persistence; Experienced Teachers; Team Teaching; Administrator Role; Elementary Secondary Education; Educational Strategies
AbstractResearch has established that teacher-mentoring programs can have a beneficial effect on new-teacher performance and retention. However, too often, mentoring programs don't live up to their potential. This article presents four research-based strategies that improve mentoring programs' prospects for success. By setting clear expectations, getting mentors into the classroom, mentoring the mentors, and focusing on relationships, school leaders can help new teachers receive the support they need. (As Provided).
AnmerkungenSAGE Publications. 2455 Teller Road, Thousand Oaks, CA 91320. Tel: 800-818-7243; Tel: 805-499-9774; Fax: 800-583-2665; e-mail: journals@sagepub.com; Web site: http://sagepub.com
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2020/1/01
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