Defining and Differentiating the Makerspace

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Dousay, Tonia A.
Titel	Defining and Differentiating the Makerspace
Quelle	In: Educational Technology, 57 (2017) 2, S.69-74 (6 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1962
Schlagwörter	Educational Facilities Design; Educational Change; Advocacy; Blended Learning; Educational Technology; Design Preferences; Definitions; Educational Environment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Sozialanwaltschaft; Unterrichtsmedien; Design requirements; Gestaltungsmittel; Begriffsbestimmung; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt
Abstract	Many resources now punctuate the maker movement landscape. However, some schools and communities still struggle to understand this burgeoning movement. How do we define these spaces and differentiate them from previous labs and shops? Through a multidimensional framework, stakeholders should consider how the structure, access, staffing, and tools available impact learning that occurs and how to sustain these facilities. Adopting such an approach forces administrators to shift from a low-risk mindset to one that encourages risk-taking and nontraditional systems thinking. (As Provided).
Anmerkungen	Educational Technology Publications. 700 Palisade Avenue, Englewood Cliffs, NJ 07632-0564. Tel: 800-952-2665; Web site: http://www.bookstoread.com/etp
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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