Crossing Boundaries in Undergraduate Biology Education

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Vanderklein, Dirk; Munakata, Mika; McManus, Jason
Titel	Crossing Boundaries in Undergraduate Biology Education
Quelle	In: Journal of College Science Teaching, 45 (2016) 3, (7 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0047-231X
Schlagwörter	Undergraduate Students; Biology; Mathematics Instruction; Science Instruction; Ecology; Learning Modules; Integrated Curriculum; Teaching Methods; Relevance (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Biologie; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Ökologie; Learning module; Lernmodul; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Relevance; Relevanz
Abstract	In an effort to make mathematics relevant to biology students, the authors developed two modules that sought to integrate mathematics and ecology instruction to differing degrees. The modules were developed by a team of biology and mathematics educators and were implemented in an ecology course using three different instructional methods for three classes. (As Provided).
Anmerkungen	National Science Teachers Association. 1840 Wilson Boulevard, Arlington, VA 22201-3000. Tel: 800-722-6782; Fax: 703-243-3924; e-mail: membership@nsta.org; Web site: http://www.nsta.org
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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