Rethinking Unsupervised Summative Assessment

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Eastwell, Peter
Titel	Rethinking Unsupervised Summative Assessment
Quelle	In: Science Education Review, 5 (2006) 1, S.1-4 (4 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1446-6120
Schlagwörter	Stellungnahme; Summative Evaluation; Science Education; Educational Practices; Learning Activities; Testing Programs; Test Bias; Testing Problems; Robustness (Statistics); Foreign Countries; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Naturwissenschaftliche Bildung; Bildungspraxis; Lernaktivität; Testkritik; Widerstandsfähigkeit; Ausland; Australien
Abstract	Unsupervised summative assessment has become a feature of the educational landscape in various educational jurisdictions around the world, including the state of Queensland in Australia. However, I suggest it is an invalid and unnecessary practice that can impact negatively on the affect of students, call for a reconsideration of its use, and point to an improved way forward. (As Provided).
Anmerkungen	Science Time Education. 570 Womina-Willowvale Road, Warwick, Queensland 4370, Australia. Tel: +61-7-46673786; Fax: +61-7-46673786; e-mail: admin@ScienceEducationReview.com; Web site: http://www.scienceeducationreview.com
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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