An Analysis of Content and Task Dimensions of Mathematics Items Designed to Measure Level of Concept Attainment

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Harris, Margaret L.; Romberg, Thomas A.
Titel	An Analysis of Content and Task Dimensions of Mathematics Items Designed to Measure Level of Concept Attainment
Quelle	(1974)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Concept Formation; Elementary School Mathematics; Factor Structure; Learning; Mathematical Concepts; Mathematics Education; Research; Sex Differences; Test Construction; Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Faktorenstruktur; Lernen; Mathematische Bildung; Forschung; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Testaufbau; Examination; Prüfung; Examen
Abstract	Thirty concepts from the areas of sets, division, and expressing relationships were studied with twelve tasks dealing with naming or selecting attributes or concepts involved. A factor analysis indicated that all concepts were measures of a single functional relationship and that all tasks measure a single underlying trait. (LS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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