A Consideration of Direct and Indirect Teaching Styles With Respect to Achievement and Retention of Learning in Science Classes

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wolfson, Morton L.
Titel	A Consideration of Direct and Indirect Teaching Styles With Respect to Achievement and Retention of Learning in Science Classes
Quelle	(1973)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Academic Achievement; Chemistry; Educational Research; Interaction Process Analysis; Retention (Psychology); Science Education; Secondary School Science; Teacher Characteristics; Teaching Styles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Chemie; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Prozessanalyse; Merkfähigkeit; Naturwissenschaftliche Bildung; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	Studied the relationship of teachers' I/D ratio to their students' achievement and retention of learning in senior high chemistry and junior high general science classes. Concluded that the student score on a standardized achievement test was dependent on the teacher I/D ratio as measured on Flanders scale. (CC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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