Decimal-Common Fraction Sequence Versus Conventional Sequence

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Willson, George H.
Titel	Decimal-Common Fraction Sequence Versus Conventional Sequence
Quelle	(1972)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Curriculum; Decimal Fractions; Elementary School Mathematics; Grade 5; Mathematics Education; Research; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Dezimalbruch; Elementare Mathematik; Schulmathematik; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Mathematische Bildung; Forschung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Research was conducted in an elementary school to compare the effectiveness of decimal-common fraction sequence versus conventional sequence for the teaching of arithmetic. A pretest and a posttest design was adopted. Analysis of data revealed no significant difference between groups on achievement measures. (PS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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