Means-Ends Thinking, Adjustment, and Social Class Among Elementary-School-Aged Children

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Shure, Myrna B.; Spivack, George
Titel	Means-Ends Thinking, Adjustment, and Social Class Among Elementary-School-Aged Children
Quelle	(1972)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adjustment (to Environment); Cognitive Ability; Cognitive Processes; Elementary School Students; Emotional Disturbances; Mental Health; Socioeconomic Status + Suchen Sie Ihr Suchwort? Denkfähigkeit; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Gefühlsstörung; Psychohygiene; Socio-economic status; Sozioökonomischer Status
Abstract	Irrespective of social class and intellectual functioning, disturbed youngsters in special schools (in contrast to normal Ss in regular schools), expressed both fewer elements of means-ends thinking and stories more limited to pragmatic, impulsive, and physically aggressive means. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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