Empirical Versus Ideological Approaches To Course Innovation

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Harris, Edward E.
Titel	Empirical Versus Ideological Approaches To Course Innovation
Quelle	(1971)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Educational Change; Educational Innovation; Educational Philosophy; Educational Research; Social Change + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Instructional innovation; Bildungsinnovation; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Sozialer Wandel
Abstract	The author concludes that the present attack on the educational establishment is an attack on middle class values or the imperfections of the system. He argues that the laws of learning seem not to be different today. And that the "non cause", as described, does not yet have empirical validity. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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