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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Nonformal education (NFE) in urban Kenya was examined in a study that focused on Kisumu, Mombasa, and Nairobi. Data were collected from the following sources: a literature review; investigations of 88 nonformal, informal, and community schools and centers in the three cities; and interviews with 14 key persons involved in delivery of NFE. The following were among the key findings: (1) the concept of NFE was not well understood by those who offered it; (2) most schools/centers were temporary and makeshift shelters; (3) low fees were the greatest attraction of NFE schools; (4) most learners were poor, and many were former street children, homeless children, and child labor victims; (5) dropout rates were high, especially for females; (6) curricula were diverse and responded to learners' needs; and (7) NFE schools/centers received different types of support from government and nongovernmental organizations. Ten recommendations for improving delivery of NFE in urban Kenya were presented. (Nineteen tables/figures are included. The following items are appended: data on enrollment in NFE in Nairobi; a list of NFE schools and centers studied; a list of key persons interviewed; and a chronology of research on NFE in Kenya in 1994-2000. The bibliography contains 29 references.) (MN)
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Thompson, Ekundayo J. D.: Non-Formal Education in Urban Kenya: Findings of a Study in Kisumu, Mombasa and Nairobi. 2001.
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