Assessing Student Word Recognition Skills.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ediger, Marlow
Titel	Assessing Student Word Recognition Skills.
Quelle	(2000), (10 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Stellungnahme; Primary Education; Reading Fluency; Skill Development; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Primarbereich; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Worterkennung
Abstract	To become fluent readers students need to become proficient in recognizing words. Word recognition is a skill and not an end in and of itself. This paper cites the following reading behaviors of students who do poorly in word recognition: (1) read in a halting manner; (2) identify words incorrectly; (3) fail to read in thought units; (4) mispronounce closely spelled words; (5) do not use phonics to recognize unknown words; (6) reread words and phrases which have already been identified correctly; (7) do not try to identify the unknown words; (8) call words aloud but do not understand what has been read; (9) insert words when reading; and (10) omit selected words while reading content. The paper then discusses in detail the 10 poor reading behaviors. (NKA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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